暑期話“夏補”，似乎有點“冬病夏治”的味道。但后者是“治病”，前者為“進補”，在“全民健身”的年代，“進補”的熱度，較之于“治病”，有過之而無不及。 近期“群眾舉報中小學補課收費問題驟增，少數(shù)家長反映非常強烈”的消息，就是“夏補”熱度過甚的一個信號。 學校強制補課、收費過高，老師租房辦班，有償補課等等，已經(jīng)引起教育主管部門的重視，“發(fā)文”、“預警”之后，可能就要采取行動了。 但一個巴掌拍不響，沒有補課的“需求”，哪里有補課的“市場”？ 央視推出了一個公益廣告，將家長們要孩子上補習班漫畫化，周一要學鋼琴，周二要學繪畫，周三要學英語……于是那些美妙的琴棋書畫，頓時變成枷鎖、化作大山，將孩子壓得喘不過氣來。 暑假是孩子們“休養(yǎng)生息”的假期，在休息娛樂之余，根據(jù)孩子的自身情況，適當?shù)匮a習一點什么，其實也無可厚非。但無論是“治病”，還是“進補”，都需要有的放矢，“辯證施治”，否則盲目跟風，頭疼醫(yī)腳，不僅于人于事無補，甚至會補出病來，補于人命來。 最近，藥家鑫事件又因其父名譽權(quán)受侵案的判決，而再度引起廣泛關(guān)注�？粗娨暽希荒甓嘁郧熬捅粓�(zhí)行死刑的藥家鑫，訴說著自己如何含著眼淚練琴，如何因沒按時練琴而挨打，如何彈得好也被視作應該而沒有得到鼓勵……那種理明人亡、陰陽兩隔的感覺，給人極大的心理震撼。 永遠失去了獨子的藥家鑫父母，由最初的“不明白自己做錯了什么”，逐漸明白了自己教育的失誤：期望值過高，過于嚴厲，使孩子無法面對自己的錯誤…… 這是一個極端的例子。但形成這個“極端”的因素，卻十分尋常。 藥家鑫是音樂學院的大三學生，大概也可以位于“高材生”之列。就此一點，其家庭的“音樂教育”，似乎是成功的。但“惡補”音樂，擠占了他全部的成長空間，以至于他在其他方面少得太多，甚至被扭曲。 我們可以設(shè)想，如果藥家鑫多一點愛心，甚至只保有最基本的人性，他不會在將人撞傷之后，為了逃避責任、毀滅罪證，而再揮刀將傷者捅死； 我們可以設(shè)想，如果藥家鑫心理健康一點，能夠接納自己，能夠面對錯誤，他在車禍發(fā)生后，會選擇報警； 我們可以設(shè)想，如果藥家鑫在補“鋼琴課”之外，多補一下“生活課”，他在突發(fā)事件面前，就會有更多的、理性的選擇； …… 凡此種種，藥家鑫所缺乏的，正是我們的教育所需要 “大補特補”的。 我們也可以設(shè)想，如果藥家鑫沒有遇到那起車禍，他不就像你鄰家那個 “令人稱羨”的 “才子”“帥哥”？如果老天特別照顧，他一輩子沒有遇到那種特殊的突發(fā)事件，沒有激發(fā)出他那惡魔般的極端行為，他也會在“鋼琴王子”的光環(huán)里，被自己的自私和扭曲的心理一點點地蠶食。 醫(yī)書上的“誤補”流弊，屢見不鮮，“補此即瀉彼，瀉此即補彼”的道理，用之于教育，也是至理名言�！俺刹拧钡男奶�，補課太甚，必然弱及“成人”。但，成人，永遠比成才重要。 |
